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Manipuliert statt informiert · Oxysuisse

Ab 13 Jahren · Vorbereitung: 10 Minuten · Durchführung: 30-45 Minuten · Niveau: Einfach

Quiz: Ist es Werbung – ja oder nein? (Folien 1-13)
Quiz mit echten Social-Media-Posts und KI-generierte Werbebilder rund um Nikotinprodukte: Ist das wirklich Werbung – oder nicht? Das Quiz macht sichtbar, wie leicht Werbung heute getarnt ist und wie schnell man sich täuschen lässt.

Inhaltlicher Input: Manipulation der Tabakindustrie (Folien 14-15)

Reflexion und Transfer (Folien 16-18)
Gemeinsames Suche nach Lösungsansätzen zum Thema: Wie kannst du dich und andere vor der Manipulation durch die Tabakindustrie schützen? Post-its verwenden zur Visualisierung

Ziel

Die Jugendlichen lernen, typische Marketingtricks der Tabakindustrie zu erkennen, Inhalte kritisch zu hinterfragen und konkrete Strategien für einen bewussteren Umgang mit Werbung auf Social Media zu entwickeln.

Die Lektion stärkt Medienkompetenz, Urteilskompetenz und kritisches Denken.

Entschädigung

Um eine Entschädigung für die Klassenkasse zu erhalten, nachdem mindestens 2 Lektionen der Nikotinprävention gewidmet wurden, füllen Sie bitte bis Ende Mai 2026 das Formular «Selbstdeklaration für Klassen» aus.

Bezug zu Lehrplan 21

Überfachliche Kompetenzen

Siehe auch v-fe.lehrplan.ch

Personale Kompetenzen:

  • Eigenständigkeit: Eigene Ziele und Werte reflektieren und verfolgen

Methodische Kompetenzen:

  • Informationen nutzen: Informationen suchen, bewerten, aufbereiten und präsentieren
Fachliche Kompetenzen (Fachbereiche)

Wirtschaft, Arbeit, Haushalt

  • Einflüsse auf die Gestaltung des Konsumalltages erkennen können (WAH.3.1)
  • Kriterien- und situationsorientierte Konsumentscheidungen finden können (WAH.3.3)
  • das Zusammenspiel unterschiedlicher Einflüsse auf die Gesundheit erkennen und den eigenen Alltag gesundheitsfördernd gestalten (WAH.4.1)

Lebenskunde

  • Werte und Normen erläutern, prüfen und vertreten können (ERG 2.1)
  • Regeln, Situationen und Handlungen hinterfragen, ethisch beurteilen und Standpunkte begründet vertreten können (ERG 2.2)
  • Gemeinschaft aktiv mitgestalten können (ERG.5.4)

Medien und Informatik

  • Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten (M.1.1)
  • Medien und Medienbeiträge entschlüsseln, reflektieren und nutzen können (MI.1.2)

Materialien

Ablauf

Vorbereitung

1. Einstieg (5 Minuten)

Die Lehrperson stellt das Thema vor und erklärt kurz den Ablauf: Die Klasse wird echte Social-Media-Werbung sowie KI-generierte Werbung sehen und raten welches die echte Werbung ist. Wichtig ist, dass es kein „Test“ ist, sondern um Einschätzung und Wahrnehmung geht.

2. Quizphase: Ist es Werbung – ja oder nein? (15 Minuten)

Die Präsentation zeigt (ab Folie 3) nacheinander zehn Social-Media-Beiträge (reale Werbung und KI-generierte Inhalte). Nach jedem Bild stimmen die Schülerinnen und Schüler spontan per Handzeichen ab und merken sich die Anzahl ihrer richtigen Antworten:

  • Hand hoch: „Ja, das ist Werbung“
  • Keine Hand: „Nein, das ist keine Werbung“

Die Lehrperson klärt nach jedem Bild auf, ob es sich um echte Werbung handelt oder nicht. Zudem ordnet die Lehrperson die Werbung ein (mit Hilfe der Notizen in der Powerpoint Präsentation). Es wird besprochen, weshalb die Werbung so gestaltet wurde und welche Zielgruppen sie ansprechen soll.

Auswertung und Austausch: Nach dem letzten Bild fragt die Lehrperson:

  • Wie oft lagst du richtig?
  • War es einfach oder schwierig, Werbung zu erkennen?

Ziel ist die Erkenntnis, dass Werbung heute oft nicht eindeutig erkennbar ist und digitale Inhalte leicht manipulieren können.

3. Inhaltlicher Input: Manipulation der Tabakindustrie (5 Minuten)

Anhand von zwei Folien wird erklärt:

  • Warum die Tabak- und Nikotinindustrie neue Konsument:innen braucht
  • Weshalb besonders junge Menschen für Marketing relevant sind
  • Wie Social Media, Influencer und Lifestyle-Inhalte genutzt werden

Die Lehrperson kann betonen, dass es nicht um individuelles Verhalten geht, sondern um gezielte Marketingstrategien.

4. Reflexion und Transfer (10 Minuten)

Abschliessend suchen die Jugendlichen gemeinsam nach Lösungsansätzen (Folie 16), welche sie selbständig umsetzen können. Fragestellung:

  • Wie kannst du andere vor der Manipulation durch die Tabakindustrie und weitere unerwünschte Werbung schützen?

Die Lernenden schreiben ihre Ideen auf Post-its, diese werden für alle sichtbar an einer Wand platziert.

Idee: Die Lehrperson ordnet die Post-its fortlaufend nach Themenbereichen. Anschliessend werden die wichtigsten Erkenntnisse nochmals zusammengefasst und zum Abschluss die Go-Home-Message auf der letzten Folie präsentiert.

Quelle und Empfehlung

Diese Aktivität wurde auf der Basis der Plattform transparencyandtruth.ch von Oxysuisse entwickelt. Transparency and Truth ist ein Angebot des Tabakpräventionsfonds mit fundierten, qualitativ hochwertigen und grafisch ansprechend aufbereiteten Informationen zu Themen wie Zigaretten, Umwelt, Wirtschaft und Politik. Die Dossiers, Videos, Infografiken und Artikel stehen in vier Sprachen - Deutsch, Französisch, Italienisch und Englisch - zur Verfügung und eignen sich zur Vorbereitung von Lektionen und Präsentationen durch Schüler:innen:

Kontakt

Bei Fragen zu transparencyandtruth.ch wenden Sie sich bitte an Oxysuisse: