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Schlagzeilen · CIPRET Fribourg

Ab 13 Jahren · Vorbereitung: 15 Minuten · Durchführung: 45 Minuten · Niveau: Mittelschwer

  • Die Lehrperson stellt kurz das Thema vor: Medienartikel zum Umgang mit sozialen Normen, Leistung oder Konsum in der Gesellschaft.
  • Die Klasse wird in vier Gruppen eingeteilt und erhält je einen kurzen Text mit Fragen.
  • Die Jugendlichen lesen die die Situationen in der Gruppe, diskutieren die Fragen und notieren sich einige Stichworte dazu.
  • Anschliessend stellt jede Gruppe ihren Text und die diskutierten Fragen in der Klasse vor, die Lehrperson ergänzt allenfalls mit Hintergrundinformationen und lässt Diskussionen zu. Zusätzlich wird zu jeder Situation eine Meinungsumfrage in der Klasse durchgeführt.
  • Zum Schluss wiederholt die Lehrperson die wichtigsten Botschaften zum Thema.

Ziel

  • Jugendliche dazu ermutigen, zu bestimmten Situationen Stellung zu beziehen und eigene Argumente zu entwickeln.
  • Das Nachdenken über die Begriffe Leistung, Konsum und soziale Normen fördern und über den Sinn oder Unsinn von Gesetzen und Regeln diskutieren.

Entschädigung

Um eine Entschädigung für die Klassenkasse zu erhalten, nachdem mindestens 2 Lektionen der Nikotinprävention gewidmet wurden, füllen Sie bitte bis Ende Mai 2026 das Formular «Selbstdeklaration für Klassen» aus.

Bezug zu Lehrplan 21

Überfachliche Kompetenzen

Siehe auch v-fe.lehrplan.ch

Personale Kompetenzen:

  • Selbstreflexion: Eigene Ressourcen kennen und nutzen
  • Eigenständigkeit: Eigene Ziele und Werte reflektieren und verfolgen

Soziale Kompetenzen:

  • Dialog- und Kooperationsfähigkeit: Sich mit Menschen austauschen, zusammenarbeiten
  • Konfliktfähigkeit: Konflikte benennen, Lösungsvorschläge suchen, Konflikte lösen
  • Umgang mit Vielfalt: Vielfalt als Bereicherung erfahren, Gleichberechtigung mittragen

Methodische Kompetenzen:

  • Sprachfähigkeit: Ein breites Repertoire sprachlicher Ausdrucksformen entwickeln
  • Informationen nutzen: Informationen suchen, bewerten, aufbereiten und präsentieren
Fachliche Kompetenzen (Fachbereiche)

Deutsch

  • Gesprächen folgen und ihre Aufmerksamkeit zeigen können (D.1.C.1)
  • Wichtige Informationen aus Sachtexten entnehmen können (D.2.B.1)
  • Sich aktiv an einem Dialog beteiligen können (D.3.C.1)
  • Sprech-, Präsentations- und Gesprächsverhalten reflektieren können (D.3.D.1)

Wirtschaft, Arbeit, Haushalt

  • Einflüsse auf die Gestaltung des Konsumalltages erkennen können (WAH.3.1)
  • Das Zusammenspiel unterschiedlicher Einflüsse auf die Gesundheit erkennen und den eigenen Alltag gesundheitsfördernd gestalten (WAH.4.1)

Lebenskunde

  • Philosophische Fragen stellen und über sie nachdenken können (ERG.1.2)
  • Werte und Normen erläutern, prüfen und vertreten können (ERG 2.1)
  • Regeln, Situationen und Handlungen hinterfragen, ethisch beurteilen und Standpunkte begründet vertreten können (ERG 2.2)
  • Gemeinschaft aktiv mitgestalten können (ERG.5.4)
  • Verschiedene Lebenslagen und Lebenswelten erkunden und respektieren können (ERG.5.5)
  • Anliegen einbringen, Konflikte wahrnehmen und mögliche Lösungen suchen können (ERG.5.6)

Medien und Informatik

  • Medien und Medienbeiträge entschlüsseln, reflektieren und nutzen können (MI.1.2)

Materialien

  • Ausgedruckte Arbeitsblätter für die Lernenden, eines pro Gruppe: WORD · PDF
  • Zusätzliche Informationen für die Lehrperson: WORD · PDF

Ablauf

Einführung (5‘-10‘)

Die Lehrperson gibt das Thema der Lektion bekannt: Es geht um Texte aus diversen Medien (Zeitungen, Online-Medien, etc.), in denen verschiedene Situationen aus den Bereichen Leistung, Konsum und soziale Normen in der Gesellschaft thematisiert werden.

Die Klasse wird in 4 Gruppen eingeteilt (ca. 5 Personen pro Gruppe) Jede Gruppe erhält eine der vier Schlagzeilen in Form eines kurzen Textes.

Die Zeit für die anschliessenden Diskussionen beträgt 10-15 Minuten. Das Ziel ist, dass die Jugendlichen diskutieren und debattieren.

Die folgenden Anweisungen für die Lernenden befinden sich auf den erhaltenen Arbeitsblättern pro Gruppe:

  • Lest die Situation gemeinsam durch.
  • Diskutiert kurz die Fragen, beantwortet sie und notiert euch einige Stichworte dazu. Achtet darauf, dass jede Person in der Gruppe zu Wort kommt.
  • Bestimmt pro Gruppe jemanden, der der Klasse eure Diskussionen vorstellt.

Alternative: Die Texte werden vorgängig von der Lehrperson vorgelesen.

Diskussionen in Gruppen (10‘-15‘)

Die Lernenden diskutieren und halten ihre Meinungen schriftlich fest. (Alternative: Die Lernenden diskutieren nur mündlich, ohne schriftliche Notizen).

Die Beobachtung der Interaktionen und der vorgebrachten Argumente der Lernenden durch die Lehrperson kann für die nächste Phase hilfreich sein.

Nachbesprechung und Meinungsumfrage (20‘)

Jede Gruppe stellt kurz ihren Text/ihre Situation vor. Dazu präsentiert sie jeweils die Fragen 1-3 und ihre Meinungen, Antworten oder Notizen dazu.

Die Lehrperson kann zusätzliche Fragen stellen oder weitere Informationen geben (siehe Dokument).

Nach jeder Gruppe wird in der Klasse eine Meinungsumfrage durchgeführt (Frage 4 aus dem Dokument): Abstimmung in der Klasse per Handzeichen – falls Zeit bleibt, allfällige Diskussionen zulassen

Abschluss (5‘)

Die Lehrperson dankt den Schüler:innen für die Teilnahme und greift nochmals einige Sätze auf. Folgende Botschaften können mitgegeben werden:

  • Es ist wichtig, die Meinung oder Entscheidungen anderer zu respektieren. Man weiss nie wirklich, was sie gerade durchmachen oder aus welchen Gründen sie bestimmte Entscheidungen treffen.
  • Was als normal angesehen wird, variiert je nach Zeitepoche oder innerhalb einer Gesellschaft oder Gruppe erheblich. (Evt. Beispiele suchen)
  • „Nein” zu sagen ist kein Zeichen von Schwäche, sondern ein Beweis für Selbstachtung und Stärke. (Evt. Beispiele suchen)
  • Jeder Mensch hat Rechte. Das Gesetz schützt diese Rechte. Wenn etwas ungerecht zu sein scheint, kann man sich darüber informieren und allenfalls Hilfe suchen.

Quelle und Empfehlung

Diese Aktivität wurde dank einer Zusammenarbeit zwischen CIPRET Freiburg, der Fachstelle «Gesundheit in der Schule» des Kantons Freiburg und der Schweizerischen Gesundheitsstiftung RADIX entwickelt.

CIPRET Freiburg, eine Organisation, die sich für die Prävention des Tabakkonsums einsetzt, bietet verschiedene Aktivitäten für Schüler an:

  • ein spielerisch-pädagogisches Escape Game: Mission Télomère
  • eine Ausstellung
  • Präventionsworkshops

Zusätzlich bietet REPER, ein Verein, der sich für die Gesundheitsförderung, Suchtprävention und Risikoprävention einsetzt, eine breite Palette an Quizfragen, insbesondere zum Thema Tabak und Nikotin.

Kontakt

Kontakte der Fachstelle «Gesundheit in der Schule»

Kontakt der Schweizerischen Gesundheitsstiftung RADIX

Andrea Renggli, renggli@radix.ch